Giải pháp hữu ích :
MỘT VÀI GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 1 HỌC NHÓM TRONG MÔN HỌC VẦN


I . Mở đầu :
-Việc tổ chức học sinh mới bước đầu vào lớp 1 học tập theo nhóm là rất quan trọng vì việc học của trẻ em sẽ đạt hiệu quả cao khi các em được tích cực tham gia vào các quá trình học tập . HS có nhiều cơ hội hơn để khám phá và diễn đạt
ý tưởng của mình , mở rộng suy nghĩ , hiểu biết và rèn luyện kĩ năng nói . HS có cơ hội để học hỏi từ các bạn , phát huy vai trò trách nhiệm . Điều đó làm phát triển kĩ năng giao tiếp và tính cách của trẻ gồm các việc hợp tác , phối hợp với các bạn khác . Vì thế tôi chọn giải pháp “Hướng dẫn học sinh lớp 1 học nhóm trong môn học vần” nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh lớp tôi .

II . Thực trạng :
-Tổng số HS : 37 em .
-Số HS đọc to rõ , mạnh dạn , hay phát biểu ý kiến trong giờ học ; nhớ được âm , vần , tiếng , từ , câu đã học : 17 em .
-Số HS đọc nhỏ , rụt rè , nhút nhát , không dám phát biểu ý kiến xây dựng bài , không tập trung trong giờ học . Không nhớ các âm , vần , tiếng , từ , câu đã học . Ngày hôm nay học thì nhớ , ngày mai kiểm tra thì quên ngay : 20 em .
-Với thực trạng lớp như trên nên việc “Hướng dẫn học sinh lớp 1 học nhóm trong môn học vần” là rất cần thiết .

III . Biện pháp và cách tổ chức thực hiện :
-Với đặc điểm tâm sinh lý của HS lớp 1 như trên . Để giúp các em học yếu , nhút nhát trở nên mạnh dạn tự tin tôi đã hướng dẫn các em học theo nhóm . Mỗi nhóm thường có 2 hoặc 4 em . Trong 2 hay 4 em đó phải có 1 em khá hoặc giỏi . Các em còn lại là yếu hoặc trung bình .
-Tôi chỉ dẫn cho các em biết vai trò , công việc của từng em trong nhóm một cách rõ ràng , cặn kẽ , chi tiết . Từ nhóm trưởng đến các thành viên , ai cũng có thể nhắc lại nhiệm vụ của mình “sẽ phải làm gì” trước khi nhóm bắt đầu làm việc . Có như vậy các nhóm mới hoạt động tốt .
-Trong thảo luận nhóm , em học khá giỏi chỉ cho em học yếu nhớ lại các âm , vần , dấu thanh , tiếng từ đã học . Đọc được từ ứng dụng :
Ví dụ : Đọc từ ứng dụng : cá thu , đu đủ , thứ tự , cử tạ ( bài 17/36) .
-Tôi yêu cầu HS thảo luận nhóm . Đánh vần và đọc trơn từ ứng dụng . HS ngồi gần với nhau theo nhóm nhỏ . Em học khá đánh vần trước : cờ – a – ca – sắc – cá ; thờ – u – thu ; cá thu .
-Em học yếu đánh vần sau , đánh vần từ 2 đến 3 lần rồi cho đọc trơn .
-Khi HS thảo luận , đọc từ ứng dụng theo nhóm , tôi đến từng nhóm hướng dẫn HS đọc đúng .
-Sau khi hết thời gian thảo luận nhóm . Tôi gọi lần lượt từ HS học giỏi , khá , TB yếu đọc lại từ : cá thu , đu đủ , thứ tự , cử tạ . Nếu có em nào chưa đọc trơn được tôi cho em đó phân tích lại tiếng , từ và đánh vần lại từ không đọc được .
-Khi đọc đoạn thơ ứng dụng “Bài 31 trang 65”
Gió lùa kẽ lá
Lá khẽ đu đưa
Gió qua cửa sổ
Bé vừa ngủ trưa .
-Tôi cho các em đọc theo cặp , sau đó giữa các nhóm mời nhau đọc . Trong lúc các em đọc , tôi ghi đoạn thơ ứng dụng lên bảng .
-Học nhóm giúp HS nhút nhát , khả năng diễn đạt kém có điều kiện rèn luyện , tập dượt , từ đó tự khẳng định bản thân trong sự hấp dẫn của học nhóm .
-Em học khá giỏi nhìn tranh tự đặt câu hỏi để em học TB , yếu trả lời :
Ví dụ :
-Luyện nói theo chủ đề : “Quà quê” (Bài 24 trang 51) .
-HS tự đặt câu hỏi và trả lời :
-Tranh vẽ gì ? ( Tranh vẽ mẹ đi chợ về và chia quà cho hai chị em .
-Quà quê gồm những thứ quà gì ? Kể tên một số quà quê mà bạn biết ?
( Quà quê gồm có các loại quả : bưởi , mít , nhãn , đu đủ …
-Bạn thích quả gì nhất ?
-Bạn hay được ai chia quà ?
-Khi được chia quà bạn thường nói gì ?
-Đố bạn chủ đề luyện nói hôm nay là gì ?